Comentario 2, segundo semestre.

En los dos capítulos que nos entregó para trabajar, el autor plantea que el concepto de evaluación se ha ido modificando conforme al concepto predominante. La evaluación de juicio estuvo presente y se fue reemplazando por la de medición, el autor reconoce la importancia del contexto y los insumos en los procesos evaluativos, sin embargo la evaluación sigue siendo entendida como un proceso independiente al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Además nos plantea, que estas innovaciones están un tanto alejadas con respecto a la formación de los docentes. Existe una distancia entre la teoría y la práctica. Tal como fue señalado en clases, los docentes actuales no han sido preparados para este cambio de paradigma educacional. Entonces tenemos que las reformas son criticas o en vocabulario contemporáneo progresistas, pero el contexto en que son integradas no lo es, es decir, es el contexto el que se debe modificar. Hasta entonces siempre los que diseñan las políticas educativas dirán que la culpa es de quienes aplican y no de la teoría que ellos crearon, siendo que la teoría ya está viciada, pués no considera la necesaria reestructuración total del sistema actual, el que en la práctica está planteado.
Luego, nos dice que los exámenes escolares arrancan a finales del siglo XlX en la escuela, antes eran tomados como una forma de evaluar a las castas inferiores. Se debe rescatar que la sociedad le otorga un carácter de objetividad a las evaluaciones.
En el plano de las evaluaciones se utiliza la comparación entre los estudiantes y esto es visto como algo negativo, tanto como creer que las pruebas son para todos iguales, cosa que no es tal, pués, no todos los niños tienen las mismas habilidades, aún así existen las pruebas nacionales.
Concordando con este análisis expuesto, deseo sumar el elemento externo a la escuela, pués, existe la transmisión oral de la forma tradicional de las pruebas por parte de quienes ya pasaron por el ciclo escolar y que es otro factor que ayuda a comprender la dificultad para que se imponga este nuevo enfoque, pués al estudiante, el antiguo docente le transmite una carga simbólica al concepto de evaluación y en la casa o en la calle transmiten también esa forma de evaluar. Recordemos que no sólo los antiguos docentes fueron educados con ese concepto de evaluación, sino que también toda la sociedad, que hoy forma parte de los adultos y ancianos también lo hizo de esa manera, por lo tanto no es fácil cambiar el enfoque.
Finalmente en el capítulo 2, el autor nos plantea que realiza la crítica al sistema evaluativo actual debido a que a los evaluados se les clasifica y enmarca acorde a la lógica académica en cuanto a sus capacidades, estableciendo estudiantes de primer y segundo orden. En este contexto es que nace la evaluación auténtica, o forma de evaluación alternativa.
En la evaluación autentica se busca encontrar las aptitudes del estudiante utilizando medios distintos de evaluación.
Iniciado a finales de los años 80 en los estados unidos busca un carácter participativo en los estudiantes. Podemos decir, entre lo más novedoso que plantea que los valores no son considerados al momento de evaluar y debieran serlo. La evaluación diversificada en los estudiantes aún es un mito, aún no se logra, aunque se esta llegando por lo menos a encauzar los conocimientos ya adquiridos por los estudiantes como forma de fortalecer lo que está conociendo.
Debe tomarse en cuenta que la evaluación debe ser considerada como un proceso y no un suceso, lo cual obliga al docente a estar atento a todo el proceso de enseñanza- aprendizaje, dándole importancia a los errores como una forma de aprendizaje. Plantea el autor que si se acepta que el conocimiento de una disciplina es igual al éxito, estaríamos fallando al limitarle los conocimientos a los estudiantes.
Es bastante cercano a lo discutido en clases este planteamiento yanqui, pero debemos sumergirnos en nuestra realidad y ver que si en Chile no se invierte lo medianamente necesario para realizar las clases ¿invertirán a un grado de tener un equipo multidisciplinario en cada colegio y profesores con pocas horas y pocos estudiantes y bien pagados, para que estén contentos en su labor?. Aún así, creo es un adelanto, es un algo por donde empezar, ahora se debe convencer a la sociedad que no sólo el conocimiento académico debe ser valorado y eso en el mundo occidental es complicado si sólo se le ve desde una perspectiva de cambio educacional, por lo tanto requiere de un cambio que embarque a toda la sociedad, de lo contrario de nada servirá.
Finalmente la psicología evaluativa a dejado abiertas nuevas áreas en el proceso de la evaluación. Lo anterior busca un cambio actitudinal de los profesores con respecto a determinadas formas de actuación docente.
Es decir, por algo se parte. Creo que el artículo resume muchos de los contenidos trabajados en clases lo cual es bueno, aún así noto un déficit en el área del pensamiento y tiene que ver con el fin de la evaluación, es decir, si esta evaluación auténtica se le puede considerar como un elemento que busca la emancipación de las personas o no.